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Besoins physiologiques et moteurs :

• Besoin d’être propre : c’est une condition nécessaire au bien être de l’enfant à l’école.

A l’école maternelle on organise :
– des passages réguliers et répétés aux toilettes
– l’accès à l’autonomie physique : se rendre aux toilettes à la demande

• Besoin d’énergie : il est important que l’enfant ait pris un bon petit déjeuner avant d’arriver en classe.

A l’école maternelle on organise :
– des temps pour boire après une activité physique ou à la demande

• Besoin de dormir : les jeunes enfants ont besoin de plus de douze heures de sommeil par jour. La sieste de l’après-midi ne compromet pas le sommeil de la nuit. Le jeune enfant a besoin de temps et de sommeil pour fixer dans sa mémoire des savoirs.

A l’école maternelle on organise :
– un temps de sieste (dans une couchette individuelle) d’environ 1 heure pour les élèves de petite section. Votre enfant peut laisser dans sa couchette doudou et/ou tétine.

• Besoin d’espace : les petits ont besoin de profiter de l’air extérieur.

A l’école maternelle on organise :
– des activités physiques quotidiennes d’une demie heure
– des récréations d’une demie heure dans la cour, même en temps de pluie légère ou de neige.

• Besoin d’être actif : les petits ont besoin d’explorer leur espace quotidien et de mettre en place des stratégies et des comportements adaptés en jouant, en bougeant et en manipulant.

A l’école maternelle on organise :
– des activités physiques : exploration de l’espace, déplacements avec ou sans matériel, jeux d’adresse, jeux à règles, jeux dansés et rondes…
– des activités manuelles variées : peindre, tracer, dessiner, plier, découper, coller, modeler…
– les récréations pour courir, sauter, jouer ensemble…

Besoins affectifs

• Besoin d’être reconnu et respecté : dès ses premières années de vie l’enfant acquiert des connaissances et construit peu à peu son identité.

A l’école maternelle on organise :
– des espaces de jeux variés et évolutifs qui permettent tous les jeux d’imitation et des prises de parole entre enfants
– la disponibilité des adultes pour rassurer et sécuriser les enfants dans toutes les situations de vie et d’apprentissages proposées à l’école

• Besoin d’être en sécurité : l’épanouissement des enfants est lié au sentiment de sécurité et de protection.

A l’école maternelle on organise :
– le respect du rythme de l’enfant
– l’apprentissage du vivre ensemble
– l’apprentissage des règles de vie de l’école : le respect des autres, du matériel et des règles de vie communes

• Besoin de développer l’estime de soi : l’enfant a besoin d’être respecté, de se respecter lui-même et de respecter les autres.Il a besoin d’être reconnu, de s’épanouir, de se valoriser (à ses propres yeux et aux yeux des autres), à travers une activité. Il a besoin de faire des projets, d’avoir des objectifs, des opinions, des convictions, de pouvoir exprimer ses idées.

A l’école maternelle on organise :
– des activités qui permettent aux enfants de se sentir compétents
– des moments où les enfants prennent conscience de leurs progrès
– des moments où les enfants sont associés à l’évaluation de leurs progrès (carnet de suivi des apprentissages).

Besoins d’apprendre

• Besoin de parler, de communiquer : L’enfant a besoin du langage oral pour entrer en relation avec les autres et pour apprendre à penser, à construire des connaissances.
  Il a besoin de découvrir la nature et les fonctions du langage écrit.

A l’école maternelle on organise :
– des situations et des activités avec comme axe prioritaire l’acquisition du langage oral (vocabulaire, structure de phrases)
– de multiples situations et activités qui visent à la découverte de l’écrit : lecture d’albums, préparation à l’écriture, jeux phonologiques (avec les sons de la langue), jeux de rimes.

• Besoin de jouer : par le jeu, l’enfant explore le monde et rencontre les autres.

A l’école maternelle on organise :
– des espaces de jeux (cuisine, voitures, constructions…)
– des activités dans lesquelles le jeu est modalité d’apprentissage
– des jeux de construction, de société.

• Besoin de découvrir le monde : par l’action et l’expérimentation, l’enfant découvre le monde.

A l’école maternelle on organise :
– des activités pour apprendre à se repérer dans l’espace et le temps
– des situations pour découvrir le vivant, la matière, les objets
– des activités de découvertes sensorielles ; couleurs, formes, sons…
– des activités d’approche mathématiques : quantités, dénombrement, topologie…

• Besoin de créer, d’imaginer : par l’action et l’expérimentation l’enfant découvre le monde.

A l’école maternelle on organise :
– des activités dans lesquelles l’enfant explore des matières, des outils et des techniques.

• Besoin de comprendre : il est essentiel que l’enfant puisse donner du sens à ce qu’il vit.

A l’école maternelle on organise
– des temps de réflexion et de mise en commun à propos des activités, avant et après leur déroulement.
– des moments où les enfants sont associés à une évaluation continue de leurs réalisations (carnet de suivi des apprentissages).

L’entrée en maternelle est une étape importante
qui se prépare bien avant la rentrée !

Voici quelques activités que vous pouvez faire avec votre enfant pour le préparer à l’école maternelle :

• Habituez-le à faire certaines choses seul comme s’habiller et aller aux toilettes sans aide. Encouragez votre enfant à s’entraîner pour réussir une tâche avec le moins d’aide possible, et surtout félicitez-le pour ses efforts !
• Donnez souvent l’occasion à votre enfant de jouer avec d’autres enfants. Jouer avec d’autres aide votre enfant à apprendre à partager, à attendre son tour et à régler de petits conflits.
• Lisez-lui souvent des livres. La lecture développe son vocabulaire et lui donne le goût d’apprendre à lire.
• Nommez les émotions de votre enfant pour l’aider à les reconnaître et à les contrôler. Selon ce que vous observez, dites par exemple : « Tu es content(e) de … » ou « Tu es fâché(e) parce que … ? ». Encouragez votre enfant à nommer ses émotions.
• Stimulez son langage en parlant avec lui de ce qui fait partie de son quotidien : alimentation, habits, jeux, sport, animaux, sorties, lecture… Vous augmenter ainsi son bagage lexical et vous l’habituez à réfléchir et à dire ce qu’il pense.
• Montrez lui des formes, des tailles, des quantités différentes… pour développer sa capacité à distinguer des choses.
• Mettez des feuilles et des crayons à sa disposition afin qu’il dessine quand il en a envie. Cette activité développe sa créativité et l’habitue à manier un crayon. De plus, dessiner stimule la coordination oeil-main et le prépare doucement à l’écriture. Veillez à la bonne tenue du crayon entre le pouce et l’index.
• Allez souvent dehors avec votre enfant pour le faire bouger : promenade, jeux avec des ballons ou jeux de poursuite pour le faire bouger de différentes façons et lui donner le goût d’être actif.

Conseils pour une rentrée sereine :

Bien avant la rentrée  :

Vous pouvez passer fréquemment devant l’école avec votre enfant et en parlez en bien car cela l’amène à avoir une vision positive de l’école. Dites-lui par exemple qu’il va s’amuser à l’école, qu’il s’y fera des copains et copines et qu’il apprendra plein de choses qu’il pourra ensuite vous montrer et vous raconter. S’il a des inquiétudes, vous pouvez le rassurer en lui disant qu’il y aura toujours des adultes à l’école pour l’aider.

Le jour de la rentrée :

• accompagnez votre enfant en vous montrant naturel(le) et sûr(e) de vous.
• vous êtes ému(e) ne le montrez pas. Rassurez votre enfant, dites-lui que vous partez et que vous allez revenir le chercher, sans oublier le bisou ! Mais attention évitez les câlins qui s’éternisent sinon il sentira votre réticence à le laisser.
• laissez-le apporter son objet familier (doudou) pour le rassurer. Attention en raison des mesures sanitaires il restera à l’école.
• marquez son prénom sur ses vêtements, chaussures et chaussons. Cela évitera larmes et perte de temps à chercher.
• respectez les heures d’entrée 8h20 – 8h30 / 13h20 – 13h30  Votre enfant se sentira ainsi intégré dans le groupe et pourra profiter calmement du temps d’accueil.
• respectez les heures de sortie  11h30 / 16h30. Bien des larmes seront évitées !
• votre enfant va à la cantine prévenez-le chaque jour le matin.
• un bobo, une dispute… Pas de panique, ce n’est pas grave. Rassurez-le, l’école,
  c’est aussi l’école de la vie. La maîtresse est toujours là pour régler tous les petits
  problèmes, et assurer le bien être des enfants.
• un doute, un problème, un besoin… parlez-en à la maîtresse, votre enfant sera
  sensible à la confiance réciproque entre l’école et la famille.
• Il n’est pas utile que votre enfant ait un sac d’école.

Pour lui, l’entrée en maternelle est une véritable aventure :
aidez-le à ce qu’elle soit l’une des plus belles de sa vie !

Entrer à l’école, c’est entrer dans une collectivité qui a un programme d’enseignement, mais c’est également entrer dans une collectivité qui a ses règles de vie.

A l’école maternelle, on apprend à devenir élève.

Mais c’est à la maison que l’on apprend à dire les mots magiques « bonjour, au revoir, s’il te plaît, merci, est-ce que je peux…»
C’est aussi à la maison que l’on apprend à respecter les autres : ses camarades, les personnes de l’école, à respecter ses affaires et celles des autres, à faire preuve de solidarité, être ponctuel mais aussi à ne pas mentir, dire de gros mots, se rouler dans la boue, taper, cracher, crier, mordre…
A la maison, on peut aussi commencer à apprendre à jouer ensemble, à attendre son tour, à partager, accepter de perdre, se moucher, aller aux toilettes seuls, mettre son manteau et ses chaussures…

A l’école maternelle, on apprend à devenir autonome.

Mettez des vêtements pratiques et non fragiles à votre enfant : pas de salopette, bretelles, ceinture, chaussures à lacets ou montantes, gants (on met des moufles), chaussures ou chaussons qui ne tiennent pas aux pieds…
De même pensez à une tenue adaptée : le pyjama reste à la maison, le déguisement c’est juste pour carnaval et la tenue de plage et les tongues… pour les vacances !
N’oubliez pas de marquer toutes ses affaires. Vous pouvez prévoir une tenue de rechange dans un sac plastique marqué à son nom qui restera à l’école.

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PPMS = Plan Particulier de Mise en Sûreté.

Ce document concerne les risques majeurs dont nous pourrions être victimes.

Il est demandé par le ministère dans toutes les écoles.

Qu’est-ce-qu’un risque majeur ?

C’est un événement d’origine naturelle (tempête, inondation, séisme…), technologique (nuage toxique) ou humaine, qui peut causer de très graves dommages à un grand nombre de personnes, de biens et à l’environnement.

Par sa gravité et / ou son étendue, il provoque une situation de crise et l’organisation des secours demande une très importante mobilisation des personnes et des services, voire mobilisation de moyens exceptionnels.

En cas d’alerte :
Un signal est émis par des sirènes sous la forme de 3 cycles d’alerte (son montant et descendant)
Chaque cycle dure 1 minute 41 secondes, un silence de 5 secondes sépare chacun des cycles.
Mettez-vous en sécurité. Rejoignez sans délai un bâtiment.
Écoutez la radio.
Respectez les consignes des autorités.
FRÉQUENCE radio locale conventionnée par le préfet : FRANCE BLEU 106.8 Mhz
FRÉQUENCE France Info : 104.4 Mhz
FRÉQUENCE France Inter : 90.0 Mhz

N’allez pas chercher votre enfant pour ne pas l’exposer, ni vous exposer à toutes sortes de risques.

Un plan de mise en sûreté des élèves a été prévu dans son école.

Ne téléphonez pas. N’encombrez pas les réseaux afin que les secours puissent s’organiser le plus rapidement possible.

Recevez avec prudence les informations souvent parcellaires ou subjectives n’émanant pas des autorités (celles recueillies auprès d’autres personnes, par exemple, grâce à des téléphones mobiles).

Durant l’année scolaire, l’école organise trois exercices, dont un exercice qui porte sur un attentat-intrusion. Les exercices permettent de répéter les postures (confinement, évacuation) correspondant aux différents risques et sont adaptés aux âges de vos enfants.

L’objectif est d’aboutir, par des exercices répétés et progressifs, à une posture adéquate dans le cadre de cet exercice, en veillant à éviter, dans les exercices de préparation, tout
scénario anxiogène.

En maternelle le terme « d‘attentat intrusion » n’est pas utilisé, les exercices sont courts
et progressifs et se font sous forme de jeux.

Soyez assuré que l’équipe éducative met tout en œuvre
pour protéger et rassurer vos enfants.

Elle est destinée à desservir un nouveau quartier qui s’est crée au Nord du chemin de fer dans la plaine de Sochaux. Placée au centre d’une agglomération populaire principalement ouvrière, les cités Bourcart, cette école répond à de réels besoins.

C’est Jules Bourcart qui cède le terrain en 1904 à la ville de Montbéliard pour un franc, sous la réserve expresse que : celui-ci soit destiné à servir d’emplacement à l’école maternelle que la ville de Montbéliard à l’intention de construire dans le quartier et que l’immeuble construit, dans un délai maximum de 5 ans, restera toujours affecté à une école maternelle ou primaire.

L’école « des Bons enfants » a ouvert ses portes le 4 novembre 1907, place des Bons enfants, avec une seule classe construite (actuelle classe des Moyens-Grands). Le poste d’enseignant n’a été pourvu qu’un mois après la rentrée des classes bien que le Conseil municipal ait demandé la création de ce poste depuis 1 an.

Le 11 décembre 1918 l’école et la place furent appelées « des Poilus ».

Après un rapport de Monsieur l’Inspecteur primaire, constatant un nombre important d’élèves fréquentant cette école, il est décidé de construire une deuxième classe en septembre 1927.